國(guó)外護(hù)理教育者早在20世紀(jì)80年代就開(kāi)始關(guān)注“護(hù)理本科畢業(yè)生應(yīng)具備的核心護(hù)理技能”的研究，基于臨床需求按照護(hù)理技能臨床使用頻率和重要性確定核心護(hù)理技能應(yīng)包含的內(nèi)容。1980年，sweeney等人用調(diào)查問(wèn)卷的方式確定了91項(xiàng)護(hù)理教育者和臨床護(hù)理人員都認(rèn)可的、護(hù)理本科畢業(yè)生在畢業(yè)前需要學(xué)習(xí)和掌握的技能，其中既包括基礎(chǔ)護(hù)理技能，也涉及到專(zhuān)科護(hù)理技能和重癥急救護(hù)理技能。由于對(duì)核心護(hù)理技能界定標(biāo)準(zhǔn)不同以及調(diào)查問(wèn)卷?xiàng)l目設(shè)置的不同，Judith等人的研究中確定的在校階段學(xué)生應(yīng)該掌握的39項(xiàng)核心護(hù)理技能全部為基礎(chǔ)護(hù)理技能。美國(guó)的護(hù)理教育是全世界最具有影響力的，美國(guó)高等護(hù)理教育協(xié)會(huì)(AAcN)早在1986年就出臺(tái)了美國(guó)高等護(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)，在1998年完成了修訂工作，且在培養(yǎng)目標(biāo)中明確定義了護(hù)理本科畢業(yè)生應(yīng)該具備的涉及到18個(gè)方面的核心護(hù)理技能，涉及到基礎(chǔ)護(hù)理、專(zhuān)科護(hù)理和重癥急救護(hù)理方面的技能，該標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)護(hù)理技能教學(xué)的框架，為各護(hù)理院校制定各自詳細(xì)的技能教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。