傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)教育一直存在重理論知識(shí)傳授，輕動(dòng)手能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)的問(wèn)題。因此打破傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教育理念，提高臨床醫(yī)學(xué)教育水平，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生及低年資住院醫(yī)師包括穿刺在內(nèi)的基本臨床操作技能的培訓(xùn)十分重要。傳統(tǒng)的小兒腹腔穿刺教學(xué)過(guò)程是：先由教師進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后臨床見(jiàn)習(xí)、觀摩，最后臨床實(shí)習(xí)、操作。由于缺少直觀的示教機(jī)會(huì)，而且很難獲得實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，雖然教師將整個(gè)操作過(guò)程講解得很詳盡，學(xué)生卻很難熟練掌握。臨床模擬訓(xùn)練恰恰解決了這一問(wèn)題。教師不僅可以運(yùn)用模具進(jìn)行示教，學(xué)生更可以利用模具反復(fù)練習(xí)，直至熟練。盡管與臨床實(shí)際操作尚有一定差距，但醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)具有可重復(fù)性、訓(xùn)練相對(duì)真實(shí)性、訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范性、手段的豐富性、成本低耗型等傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。因此，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)可以幫助醫(yī)學(xué)生及低年資住院醫(yī)師快速、有效地掌握臨床基本操作技能規(guī)范。

    我們的教學(xué)實(shí)踐顯示：雖然兩組的理論知識(shí)成績(jī)無(wú)顯著性差異，但應(yīng)用小兒腹腔穿刺模型教學(xué)組在確定穿刺點(diǎn)、消毒鋪巾、局部麻醉、穿刺進(jìn)針等具體操作的成績(jī)，以及無(wú)菌操作、愛(ài)傷觀念等環(huán)節(jié)的成績(jī)均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組。這一結(jié)果提示在臨床教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用小兒腹腔穿刺訓(xùn)練模型可有效提高醫(yī)學(xué)生腹腔穿刺的操作能力，并有助于無(wú)菌操作及愛(ài)傷觀念的培養(yǎng)及形成。

    我們相信，醫(yī)學(xué)模擬教育將在醫(yī)學(xué)教育中獲得更為廣泛的應(yīng)用，并擔(dān)當(dāng)起越來(lái)越重要的角色。