示教前老師通知學(xué)生示教內(nèi)容和所需準(zhǔn)備的相關(guān)知識，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的水平和基本情況列出重點(diǎn)和難點(diǎn)，將示教內(nèi)容分為病史資料采集、診斷要點(diǎn)、治療要點(diǎn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育6個(gè)模塊。事先小組確定詢問病史的人選2—3名，帶教老師備好教學(xué)患者，確定是否是典型病例及病情嚴(yán)重程度，了解患者或家屬的語言表達(dá)溝通能力及配合程度，做到心中有數(shù)。完成病史詢問階段后，老師結(jié)合書本知識和個(gè)案簡單連通講解疾病病因病理和臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、診斷和治療要點(diǎn)，加深學(xué)生理解和記憶。對于病情較重，或不愿過多受到干擾的病人，緊接著讓學(xué)生完成對病人和家屬的健康教育指導(dǎo)，借此檢閱學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力和鍛煉人際溝通交流技巧。然后另找教學(xué)場地進(jìn)行下一階段的討論。對于病情許可，病人和家屬樂于參與教學(xué)互動(dòng)中來的病例，完成病史資料的評估后，接著在床旁進(jìn)行護(hù)理診斷、護(hù)理措施的學(xué)習(xí)與討論，給予學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間，然后由學(xué)生來口述回答要點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。最后由老師全面總結(jié)，歸納重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握應(yīng)用進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，對其不足之處給予糾正。帶教老師要全面監(jiān)控和引導(dǎo)啟發(fā)，控制節(jié)奏，保證每個(gè)學(xué)生都積極投入并參與。

    臨床上常見的正常與異常體征在心肺、腹電腦模擬人上均有設(shè)置，而且它們不受時(shí)間和病情等的限制，可用作反復(fù)練習(xí)，有利于保護(hù)病人的隱私，提高教學(xué)效率圈。例如，在上消化道大出血安置四腔二囊管的教學(xué)中，首先安排學(xué)生觀看教學(xué)錄像，再到實(shí)驗(yàn)中心用模擬人實(shí)踐操作練習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與，動(dòng)手能力得到鍛煉。