醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，就要具備良好的操作能力，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論和基礎(chǔ)知識 固然很重要，但實(shí)際的操作實(shí)踐更加不容忽視。教師在備課階段就應(yīng)該把理論知識 的講解同實(shí)踐結(jié)合起來，結(jié)合自己的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)來給學(xué)生講解，通過具體的例子和病例，學(xué)生更容易理解和記憶。無論是臨床實(shí)習(xí)還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，都要求學(xué)生熟練掌握基本的操作技巧和操作流程，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動手能力作為重點(diǎn)。在上實(shí)驗(yàn)課或課間實(shí)習(xí)的時(shí)候，要盡可能多地給學(xué)生提供動手參與的機(jī)會，要以學(xué)生為主，教師只起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。教師還可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和設(shè)備的調(diào)試等工作，甚至可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或 者進(jìn)行臨床場景模擬，讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會，積累操作經(jīng)驗(yàn)。 醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育離不開實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)包括課間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，以用人單位的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，要求教學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生臨床工作中的實(shí)際工作能力，同時(shí)安排見習(xí)講評，培養(yǎng) 學(xué)生的臨床思維能力。幫助學(xué)生更好地將 理論應(yīng)用于實(shí)踐，并鞏固課堂講授中所學(xué) 到的知識。