隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理學(xué)的發(fā)展，“以人為本”的護(hù)理模式取代了傳統(tǒng)的整體護(hù)理模式。新型的護(hù)理人才不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有臨床基本護(hù)理操作技能、護(hù)理咨詢能力、健康教育和健康促進(jìn)能力。但在護(hù)理教學(xué)教育領(lǐng)域中，護(hù)生總是陷入“理論多，實(shí)踐少”的尷尬局面。其原因在于：護(hù)生人數(shù)多，理論知識(shí)掌握度參差不齊，實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))時(shí)間短；臨床實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，操作資源不充足；護(hù)生的服務(wù)對(duì)象是人，具體來(lái)說(shuō)是病人，病人及家屬的不理解或不配合也制約了護(hù)生臨床實(shí)踐能力的提高。為解決上述問(wèn)題，我們結(jié)合實(shí)際，積極探索，借鑒國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)模型。采用“醫(yī)學(xué)模擬教育”方式，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，提高臨床技能。