傳統(tǒng)檢體診斷學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師通常以平面教學(xué)媒體為主體，以書本上的條規(guī)來陳述正常與異常體征的特點(diǎn)與特征。例如，在心肺檢體診斷學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師很難用語言與書面的條理將正常肺部呼吸音與異常肺部呼吸音、正常心音與異常心音、功能性雜音與器質(zhì)性雜音等異同點(diǎn)陳述清楚。即使上述體征在理論上陳述有顯著性區(qū)別，但因?yàn)檫^于抽象化、缺乏直觀，學(xué)生理解與掌握起來也很困難。采用心肺聽觸診和腹部觸診仿真電子模型教學(xué)后，教師可以結(jié)合模擬人體征如心音，心臟雜音的音響、聲調(diào)、出現(xiàn)與持續(xù)時(shí)間等特點(diǎn)，形象地將檢體診斷學(xué)中的有關(guān)體征講解透徹，能夠顯著提高教學(xué)效率。