實(shí)習(xí)前臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練，是為了提高臨床醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，由于學(xué)生到臨床實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)一些臨床技能操作較生疏，再加上病人的自我保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，不愿讓學(xué)生在其身體上進(jìn)行操作，因此很大程度上影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。為此，湖北省武漢市武漢科技大學(xué)臨床學(xué)生到臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)前，讓學(xué)生到臨床技能實(shí)驗(yàn)中心物理診斷實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。穿刺模型的大小、高矮、胖瘦都是一樣的，它只是人體的模擬，而病人的身體是千差萬別的，為了克服模型的缺點(diǎn)，我們對(duì)臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行了改革，老師和同學(xué)從臨床出發(fā)，將人體與綜合模型結(jié)合起來，讓學(xué)生互相做模擬病人，根據(jù)每位模擬病人的身高、體重及皮下脂肪的厚度，來確定穿刺的部位、消毒范圍及穿刺深度。讓學(xué)生在綜合穿刺模型上，進(jìn)行胸腔穿刺、腹腔穿刺的臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練。通過臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練后學(xué)生感覺既生動(dòng)又真實(shí)。這樣讓臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練盡量貼近

臨床，學(xué)生又能在綜合穿刺模型上操作，消除了學(xué)生到臨床實(shí)習(xí)時(shí)的畏懼心理，盡快讓學(xué)生從書本知識(shí)，穿刺模型訓(xùn)練順利的過度到臨床實(shí)習(xí)階段，真正從強(qiáng)化訓(xùn)練中的到了練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床技能操作的規(guī)范和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生下臨床后能很快地適應(yīng)實(shí)習(xí)生的角色，在很大程度上提高了臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。

    在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)了一些弊端，若能將綜合穿刺模型進(jìn)行改造，提高模型的仿真度，綜合穿刺模型穿刺的局部部位能夠更換，效果會(huì)更好，這樣，既能夠降低綜合穿刺模型的損耗，降低成本，又能讓學(xué)生得到更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。希望在今后的教學(xué)中，能夠?qū)⒛Ｐ透脑斓母�好，使臨床醫(yī)學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練得到更大的提高。