重視醫(yī)學(xué)生急診醫(yī)學(xué)教育和臨床實踐能力的培養(yǎng)是高等醫(yī)學(xué)院校所面臨的重要工作之一。急救醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能是臨床各專業(yè)的基礎(chǔ)和橋梁。由于心肺復(fù)蘇術(shù)和氣管插管術(shù)等急救技能的好壞直接影響到復(fù)蘇的效果, 是搶救成功的關(guān)鍵性, 因此在醫(yī)學(xué)生中普及掌握是非常重要的。近幾年來急診醫(yī)學(xué)的地位越來越受到關(guān)注, 某一些高等院校也設(shè)立了急診醫(yī)學(xué)專業(yè), 并購置急救技能訓(xùn)練模型，并建立急救技能訓(xùn)練基地，這些將推動急診醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展和壯大。因此為了提高急診醫(yī)學(xué)的臨床教學(xué)效果, 提高廣大醫(yī)學(xué)生對急診醫(yī)學(xué)的認識, 我們在我校2000級臨床醫(yī)學(xué)本科生的急診醫(yī)學(xué)教學(xué)中進行教學(xué)改革, 取得了較好的效果。
心肺復(fù)蘇術(shù)和氣管插管術(shù)等技術(shù)是實用性技術(shù), 未能掌握正確的操作方法之前無法在臨床實際工作中運用。以前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生進入臨床后常常不會或者忘記正確的操作標(biāo)準(zhǔn), 更有少數(shù)學(xué)生看到猝死的病人不是立即進行心肺復(fù)蘇而是到處找老師。我們采用理論知識學(xué)習(xí)后, 立即進行人體模型操作鍛煉, 使學(xué)生具體掌握操作方法, 教學(xué)具有感性、直觀、易于記憶等特點, 帶教老師可以現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生完成模型訓(xùn)練, 及時糾正在操作上出現(xiàn)的問題, 師生可以在面對急救技能訓(xùn)練模型進行實踐的同時進行討論和提出問題, 老師則通過引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生所學(xué)知識相互聯(lián)系和拓展。結(jié)果是實驗組同學(xué)理論和操作考核成績都優(yōu)于對照組, 取得了良好的成績, 同時也提高了教學(xué)滿意度。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常歡迎這一教學(xué)改革, 在提高學(xué)習(xí)積極性、促進醫(yī)學(xué)知識記憶、加深理解基本概念和提高臨床綜合素質(zhì)等方面有幫助。
