臨床技能實踐培訓模型
實踐教學師資隊伍的質(zhì)量直接關系到實踐教學的質(zhì)量。為適應臨床操作實踐技能強化訓練教學需要，保證教學效果，我們把實踐教學師資隊伍建設納入學院和學校的師資隊伍建設整體規(guī)劃，不斷提高實踐教學師資隊伍學歷層次和職稱結(jié)構；注重選拔優(yōu)秀的中青年骨干教師，鼓勵他們積極參與基本技能教學，并在待遇和利益上給予保障；加大青年教師培養(yǎng)力度，利用臨床技能實踐培訓模型實行青年教師培養(yǎng)計劃，指導青年教師全面掌握本學科各實踐教學環(huán)節(jié)并加大青年教師實踐技能考核力度；實行專兼職實踐教學教師管理模式，除臨床技能實踐教學中心的專職實踐教學隊伍外，我們購置了臨床技能實踐培訓模型并依托附屬醫(yī)院，選拔了一批責任心強、臨床經(jīng)驗豐富、操作技能嫻熟和帶教水平高的臨床醫(yī)師作為兼職教師充實實踐教學隊伍，保證技能教學效果；積極加強技能教學師資隊伍的業(yè)務素質(zhì)和教學能力的培訓，鼓勵實踐教學專職教師積極參加臨床實踐，鼓勵附屬醫(yī)院臨床教師積極參與技能教學，構建了一支真正的理論知識扎實、專業(yè)操作技能熟練的“雙師型”教師隊伍，提高了臨床基本技能強化訓練教學質(zhì)量。
