CPR680 高仿真心肺復(fù)蘇模擬人
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高仿真模擬人
河南省南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校51名學(xué)生通過高仿真模擬人培訓(xùn)前后的操作成績比較有顯著差異，分組資料也顯示利用高仿真模擬人進行綜合模擬演練，其效果比分項操作練習(xí)好。實踐證明，應(yīng)用高仿真模擬人，可以將真實的病歷編入程序以模擬人再現(xiàn)之，情節(jié)可以重復(fù)，學(xué)生可以反復(fù)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生CPR操作技能和實際應(yīng)用能力; 可體驗侵入性操作，而沒有危險; 及時、量化的評價; 迅速糾正錯誤的機會; 多種情景的護理實踐; 訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化。綜合型設(shè)計型實訓(xùn)方案，指導(dǎo)教師可以先介紹病史，提出相關(guān)問題，如可能的診斷是什么，要做什么檢查，應(yīng)立即采取什么措施等。學(xué)生的決策輸入程序后，立即會引起模擬人的反應(yīng)，向?qū)W生提出新的問題，如發(fā)生什么? 為什么? 怎么處理? 有效嗎? 對不對? 引導(dǎo)學(xué)生的思維過程和行動策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。模擬臨床搶救小組，學(xué)生按任務(wù)分組，分為搶救組、護理組、觀察組、記錄組。并按順序輪換小組任務(wù)，以培養(yǎng)各角色之間的默契配合，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，有利于非技術(shù)能力培養(yǎng)。
臨床上心搏驟�？梢姷豢审w驗，學(xué)生在實習(xí)期間較難進行實際操作，因此無法評判學(xué)生的CPR技能是否規(guī)范有效。我們從2005年開始設(shè)計此實訓(xùn)方案，2006年付諸于實訓(xùn)教學(xué)。此方案涉及機能實驗室、藥理、生理、生化及臨床各學(xué)科的知識，相關(guān)學(xué)科老師參與研討、設(shè)計CPR病理模型，加強了各學(xué)科之間的縱橫聯(lián)系，避免各門課程單一的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在CPR實驗室培訓(xùn)后，反映由理性認(rèn)識上升為感性認(rèn)識，動手操作機會多，觀察點多，接受信息量豐富，與臨床實景近似，且能身臨其境發(fā)現(xiàn)問題，獨立處理。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種實訓(xùn)方案的實施，使學(xué)生掌握知識速度快，含金量高，數(shù)倍于單純理論講授。在今后的護理教學(xué)工作中，注重基礎(chǔ)理論與臨床各學(xué)科的互補性，利用先進的科學(xué)手段和新的思維方法，將教學(xué)與臨床捆綁在一起，以扎實的理論為依托，結(jié)合臨床需求，按照高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，改進實踐教學(xué)的手段，設(shè)計出掌握理論知識快，實踐技術(shù)水平高，適用于臨床實踐的教學(xué)方法。
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