醫(yī)學(xué)教學(xué)模擬人是近些年逐漸發(fā)展起來的一種應(yīng)用于臨床教學(xué)的醫(yī)學(xué)模型，常用的多媒體模擬人集成多種計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，可模擬正�；虿±斫M織器官的形態(tài)特征．廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院校對(duì)高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的臨床技能培訓(xùn)。比如腹部觸診，我們可以讓學(xué)生相互練習(xí)來掌握相應(yīng)的技能，但這樣效果并不理想，困為學(xué)生往往都是陰性體征，觸診的時(shí)候會(huì)比較盲目。醫(yī)學(xué)院�？赏ㄟ^醫(yī)院的床旁教學(xué)使個(gè)別同學(xué)有機(jī)會(huì)在有陽性體征的患者身上體驗(yàn)一下操作流程，但反復(fù)檢查會(huì)導(dǎo)致患者的反感．大部分學(xué)生還是得不到鍛煉，而智能化的模擬患者，可以通過軟件操作實(shí)現(xiàn)各種病理體征，比如肝脾腫大，學(xué)生在操作中就能感受到什么是陽性體征，這種感受將深刻地印在學(xué)生心里。對(duì)于模擬人，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，且可以反復(fù)操作。模擬人是在不影響病患的安全和隱私的前提下，提供了一個(gè)逼真的模擬環(huán)境，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，在操作過程中甚至允許錯(cuò)誤發(fā)生�？梢允箤W(xué)生的心理壓力降低。目前模擬人在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)巾的重要性已經(jīng)被絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校接受，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到明顯提升。