急救護(hù)理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)護(hù)生在緊急情況下迅速評估、正確決策和果斷實(shí)施搶救措施的綜合急救能力。利用成人綜合急救技能訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行綜合急救技能訓(xùn)練，是在護(hù)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)急救知識、訓(xùn)練了單項(xiàng)急救技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，綜合急救模擬人表現(xiàn)出危急情況，需要護(hù)生綜合應(yīng)用急救護(hù)理的理論知識以及在內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理等課程中學(xué)過的知識，通過收集資料，綜合分析病人表現(xiàn)，及時(shí)判斷病人存在的危急情況，同時(shí)正確選擇并綜合應(yīng)用所學(xué)的急救技術(shù)對病人實(shí)施搶救，這樣，使護(hù)生在實(shí)踐性課堂學(xué)習(xí)中將所學(xué)知識與技能得到綜合應(yīng)用。同時(shí)，由于該模型是生理驅(qū)動的，搶救實(shí)施后模型人的表現(xiàn)不是事先設(shè)定好的，而是根據(jù)搶救情況而變化，如果搶救措施正確、操作手法到位，模型人會恢復(fù)正常的生理表現(xiàn)，否則模型人會死亡，既便是同一種搶救方案，操作者不同、用力不同，模型人的表現(xiàn)也不同，護(hù)生必須將正確的搶救方案正確實(shí)施才能搶救有效，這種訓(xùn)練在提高護(hù)生分析問題和解決問題的能力的同時(shí)，培養(yǎng)護(hù)生在實(shí)際工作中養(yǎng)成規(guī)范操作的行為習(xí)慣，最終提高綜合急救能力。調(diào)查顯示91.59％的護(hù)生認(rèn)為高仿真模擬人教學(xué)提高了他們對理論知識和單項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用能力。