口腔內(nèi)科學(xué)是對臨床技能要求很高的專業(yè)，它不但要求學(xué)生扎實地掌握理論知識，而且也要掌握操作技能。“根管治療術(shù)”是牙髓病、根尖周病治療中最重要的治療方法，要求學(xué)生重點掌握。但這部分內(nèi)容多，課堂教學(xué)時數(shù)有限，學(xué)生很難整體把握。如結(jié)合電教片、實驗課三者互補，增強對眼、耳、手的感官刺激，可使學(xué)生更容易記憶、掌握。統(tǒng)計結(jié)果顯示，第3組的答對率較高。這表明學(xué)生在經(jīng)歷了3種教學(xué)方式后對知識的掌握比較全面，取得了較好的效果。

    雖然現(xiàn)在的電教片或者多媒體的制作精良，并能將授課內(nèi)容融會貫通，在一定程度上彌補了理論課教學(xué)的不足，但是由于它在相對較短的時間內(nèi)提供了大量信息，學(xué)生往往不易完全接受，有時會抱怨“內(nèi)容太多，看完后暈頭轉(zhuǎn)向”等。它并不能代替課堂教學(xué)，實現(xiàn)徹底的人性化，所以只能起到對課堂教學(xué)的補充、復(fù)習(xí)作用。在實驗課上，當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實踐的過程中，會暴露出自己不懂或不太明白的問題，通過進一步的學(xué)習(xí)能將其彌補起來。此外，教學(xué)過程中不論使用哪種教學(xué)手段，教師都應(yīng)與學(xué)生形成互動關(guān)系。在電教片播放過程中，教師可以讓學(xué)生認識電教片中的重點。對于實驗課，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范化的操作技能，還應(yīng)對理論課的知識進行回顧�？梢约尤胍恍┱n后討論，及時對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)、小結(jié)，將操作與理論知識有機的結(jié)合起來；也可針對學(xué)生操作過程中各自由出的問題進行一對一的輔導(dǎo)。這樣才能達到學(xué)生對所學(xué)知識真正掌握。

    總之，我們認為提高口腔教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于將幾種方式合理安排，巧妙結(jié)合，使其互相加強，才能真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。