現(xiàn)代醫(yī)學和社會的發(fā)展對護理人員提出了更高的要求�，F(xiàn)代護理人員不僅要具有良好的專業(yè)知識和技能, 還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識, 注重學生臨床應(yīng)變能力、人際溝通能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。教師應(yīng)通過實驗教學活動積極引導學生增強評判性思維的能力。研究顯示, 基礎(chǔ)病人護理模型教學較傳統(tǒng)實驗教學法更有利于提高教學效果, 培養(yǎng)學生的實踐能力、人際溝通能力, 更有利于提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)實驗教學是以教師為中心, 學生只能被動接受, 忽視了學生創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)�；�礎(chǔ)病人護理模擬人教學是以創(chuàng)建臨床真實情景為基礎(chǔ)進行的實驗教學, 具有情境化、直觀性、互動性的教學優(yōu)點,可提高學生觀察能力、語言溝通能力、分析和解決實際問題的能力, 有效促使學生將基礎(chǔ)理論與臨床實踐有機的結(jié)合, 充分調(diào)動學習積極性, 提高學生的人文素質(zhì)和綜合能力。