做為婦產科臨床帶教教師必須具備良好的醫(yī)德醫(yī)風，有高度的責任心和同情心，熱愛本職工作。這樣才能真正做到言傳身教，用自己的實際行動教育和影響學生，使學生在接受專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受人文精神教育心。帶教老師在臨床教學中必須堅持以患者為中心，而不是僅僅針對疾病本身準備教案，此外，還要在教學中引入哲學、倫理學、社會學、法律法規(guī)等知識，區(qū)分患者的個體差異，充分挖掘專業(yè)教材中的人文思想，向學生傳授醫(yī)學界老前輩們探索求實和樂于奉獻的精神以及追求真理、獻身醫(yī)學事業(yè)的感人事跡，了解他們辛勤耕耘的勞動成果，讓學生樹立“救死扶傷”、一切“以患者為中心”的醫(yī)學服務理念。

    醫(yī)學是一門需要與人溝通交流的學科。由于醫(yī)務工作服務對象的特殊性，相比其他行業(yè)更加凸顯人文關懷和人文精神的需要。醫(yī)學生不僅要掌握深厚的醫(yī)學科學知識和精湛的醫(yī)學技術，還需要有人文精神和人文修養(yǎng)。加強對醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)，可以提高醫(yī)學生的人際交往能力，提高其醫(yī)患溝通技巧，但如何才能更好地了解患者和病情，如何取得患者的信任，讓她們把自己的病痛、擔憂、顧慮毫無保留地告訴醫(yī)生?針對婦產科患者，特別是涉及性生活或夫妻之間的一些“難言之隱”，要教會學生如何運用一定的心理學知識，與患者進行交流和溝通。而在SP教學中能給學生更多的表達機會，鼓勵學生與“患者”交流，當學生的表達、觀察及交流能力有了較大的提高，學生在臨床實踐中就能及時準確地了解患者的心理感受和需求。融人人文素質教育，提高了醫(yī)學生的人際交往能力，更有利于醫(yī)學生今后在臨床上與患者建立良好的醫(yī)患關系。