人體解剖學是一門研究正常人體形態(tài)和構(gòu)造的科學，其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬，為進一步學習后續(xù)的醫(yī)學基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學課程奠定基礎(chǔ)。恩格斯說過：沒有解剖學就沒有醫(yī)學。對于醫(yī)學生來說，“學醫(yī)必須學好人體解剖學”也是一個普遍的共識。然而人體解剖學作為醫(yī)學生接觸最早的一門專業(yè)課程，其內(nèi)容枯燥，專業(yè)名詞性的概念繁多、記憶量大而且困難，所以如何才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高解剖學教學質(zhì)量，是我們每一位解剖學教師不斷在思考的問題。
人體解剖學是一門形態(tài)學科，研究的是人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，因此實驗課教學在整個教學活動中占有非常重要的地位。在實驗課教學中，教師首先要有耐心，因為解剖實驗課的實驗材料是人體標本，有些學生因為初次接觸難免緊張，恐懼，出現(xiàn)種種畏難情緒。對于這種情況，帶教老師不能一味大聲斥責學生，應(yīng)該耐心的幫助、鼓勵學生克服恐懼心理，使他們放下思想包袱。此外，示教是解剖學實驗教學的重要的一部分，我們不應(yīng)只把示教作為一項任務(wù)，在示教過程中還應(yīng)教給學生學習的方法以及辨認重要結(jié)構(gòu)的技能。最后，為了提高學生對解剖實驗課的重視程度，應(yīng)加大實驗課考核成績在學期總成績中的比例。
